Zaloguj się na swoje konto eTwinning

Dlaczego słowo? Bo to początek, podstawa każdego języka, pierwszy krok do komunikacji, wyrażania emocji, przekazywania informacji, poezji…

Ten projekt powstał, aby je poznawać, odkrywać ich znaczenie, bawić się nimi i zrozumieć ich moc. Partnerzy osiągnęli to poprzez wspólne tworzenie opowieści, gier, słowników i godziny rozmów!

Projekt dotyczył szeroko rozumianej ochrony środowiska, z naciskiem na rolę pszczół i bioróżnorodności w przyrodzie. Jego celem było podniesienie świadomości ekologicznej uczniów oraz rozwijanie ich postaw proekologicznych poprzez różnorodne działania edukacyjne, manualne i artystyczne, takich jak kampania społeczna, sadzenie drzew, robienie ekologicznych mydeł, tworzenie gier i oczywiście bliższe poznanie pszczół!

Celem projektu było nabywanie wiedzy o budowie i funkcjach wybranych części ciała, wzbogacanie dziecięcego słownika o pojęcia związane z ludzkim organizmem, rozbudzanie zainteresowania funkcjami i działaniem układów w ciele człowieka, kształtowanie postawy prozdrowotnej, nabywanie umiejętności radzenia sobie w różnych sytuacjach zadaniowych, tworzenie warunków do samodzielnego poznawania rzeczywistości przyrodniczej poprzez obserwowanie, eksperymentowanie, eksplorowanie, rozwijanie języka w aspekcie komunikacyjnym.

Uczniowie wspólnie pisali i ilustrowali książkę o przygodach głodnej gąsienicy na platformie Storyjumper, tworzyli gry edukacyjne, badali cykl życia motyli, rozwijając równocześnie umiejętności językowe i poszerzając swoją wiedzę na temat przyrody i ekologii.

Głównym celem działań projektowych było podniesienie świadomości na temat pogody, zagadnień z nią związanych, tak aby dzieci mogły świadomie podejść do tematu zmian klimatycznych. Poznawały i pogłębiały swoją wiedzę na temat głównych zjawisk meteorologicznych, samodzielnie poszukiwały i analizowały zdobyte informacje. Wcielając się w rolę meteorologa porównały pogodę w krajach partnerów, na bazie zdobytych wiadomości tworzyły i przedstawiały prognozę pogody. Badały zmiany pogody w swoich miastach a także ich wpływ na kondycję naszej planety.

Projekt dotyczył produkcji filmowej w szerokim tego słowa znaczeniu. Uczniowie najpierw wybrali rodzaje filmów, które ich interesują, następnie w grupach międzynarodowych stworzyli do nich scenariusze, nagrali je, przygotowali oprawę (m.in. plakaty) i zaprezentowali rówieśnikom, rodzicom i nauczycielom. Na zakończenie wzięli udział w ceremonii wręczenia nagród.

Realizując projekt uczniowie mogli uzmysłowić sobie jak ważna jest praca każdego człowieka dla wspólnego dobra. Rozpatrywali sytuacje zastępowania ludzi przez maszyny, roboty i sztuczną inteligencję. Wymyślali zawody przyszłości oraz debatowali, który zawód może być jednocześnie hobby, lub odwrotnie. Doskonalili kompetencje oparte o logiczne i krytyczne myślenie oraz wyciąganie wniosków na podstawie zgromadzonych informacji. Rozwijali kreatywność i kompetencje językowe zarówno w zakresie języka obcego, jak też języka ojczystego, doskonalili sprawność samodzielnego korzystania z nowoczesnych technologii w bezpiecznej szkolnej sieci Internet.