Ciekawe projekty

Koordynator: Andrzej Błaszczyk Szkoły partnerskie:

• Osnovna Sola Preska, Slovenia (Tatjana Gulič) – założyciel projektu
• Collège Tiraqueau, France (Jean-Noël Pedeutour) – pomysłodawca i założyciel projektu
• 5th Lyceum Of Veria, Greece (Eleni Kostopoulou, Miltiadis Leontakis),
• Les Pedro Álvarez Sotomayor, Manzanares, Hiszpania (Ignacio Jiménez Calero)
• Tekirdag Aka Koleji, Tekirdag/Merkez, Turcja (Sertaç Dincer, Zafer Erdogan)
• Collège Antonin Perbosc, Lafrancaise, Francja (Eric Vayssie)

Okres realizacji projektu: od lipca 2010 do czerwca 2011 Język projektu: angielski Strony internetowe projektu: http://new-twinspace.etwinning.net/web/p32737/welcome http://twinblog.etwinning.net/24097/ Nagrody i wyróżnienia: Laureat konkursu europejskiego 2012 w kategorii tematycznej Maria Skłodowska-Curie Krajowa i Europejska Odznaka Jakości     Projekt zakładał nawiązanie kontaktu z dużą ilością szkół w Europie tak, aby obserwacje Słońca mogły być prowadzone systematycznie i niezależnie od pogody. Dzięki tym obserwacjom powstała baza danych i zdjęć naszej dziennej gwiazdy, a uczniowie mogli empirycznie wyznaczyć wiele ciekawych wielkości astronomicznych takich jak położenie równika słonecznego, kąt nachylenia osi Słońca do płaszczyzny ekliptyki czy czasu obrotu Słońca dookoła własnej osi. Projekt zawierał treści z dziedziny astronomii, matematyki/geometrii i fizyki. Główne cele:

• Uświadomienie uczniom faktu, że Słońce jest gwiazdą, wokół której krążą planety.
• Obserwacja plam słonecznych i ich zmian w czasie oraz wyznaczenie ich wielkości.
• Obserwacja ruchu wirowego Słońca i obliczenie okresu obrotu.
• Realizacja filmu złożonego z obrazów Słońca wykonanych przez wszystkich partnerów.
• Realizacja współpracy naukowej między szkołami z różnych regionów i kultur.

Etapy pracy i przeprowadzone działania: Realizacja projektu została podzielona na trzy główne części: 1. Zapoznanie się wszystkich uczestników przedsięwzięcia. Ten etap miał szczególne znaczenie dla uczniów, którzy przedstawiali się oraz wymieniali się informacjami na temat swojego miejsca zamieszkania, miasta i kraju. Wielką rolę miało zastosowanie technologii informatycznej do komunikowania się młodzieży. Wymiana listów e-mail, dyskusja na „czacie” oraz wideokonferencja dała możliwość oswojenia się z językiem angielskim, w którym realizowany był projekt. (fot. 1, fot. 2) W czasie tego etapu trwała również ożywiona dyskusja nauczycieli dotycząca metodologii prowadzenia pomiarów, zagadnień związanych z bezpieczeństwem i sposobem wymiany rezultatów naszej pracy. Ustalone zostały również terminy realizacji następnych etapów pracy. 2. Przeprowadzenie obserwacji. W czasie drugiego etapu wykorzystywaliśmy wszystkie słoneczne dni do wykonywania fotografii Słońca. Porównywaliśmy wyniki naszej pracy z materiałami otrzymanymi od innych szkół. (fot. 3, fot. 4) W tym czasie udało nam się nawiązać kontakt z prof. dr hab. Krzysztofem Murawskim – pracownikiem Zakładu Astrofizyki i Teorii Grawitacji Uniwersytetu Marii Curie Skłodowskiej w Lublinie. Pan profesor bardzo życzliwie odniósł się projektu SOHO i znacznie poszerzył naszą wiedzę o Słońcu. 4 stycznia 2011 r. udało nam się zaobserwować częściowe zaćmienie Słońca.  

3. Realizacja filmu i wykonanie obliczeń. Finał projektu to wykonanie stosownych obliczeń, wykresów i realizacja filmów. Wyniki tych działań zostały przedstawione nie tylko w Internecie, ale również wśród młodszych uczniów naszej szkoły. (fot. 5, fot. 6) Filmy z realizacji można obejrzeć w serwisie YouTube: http://www.youtube.com/watch?v=gyuANR4sPhY http://www.youtube.com/watch?v=X05Ib5dDcHs Uzyskane korzyści: Uczniowie: - Poszerzyli swoją wiedzę w zakresie astronomii, fizyki i matematyki. - Dostrzegli korelacje między treściami „książkowymi”, a rzeczywistym światem i regułami, które w nim rządzą. - Poznali przykłady zastosowania praw i zasad fizyki, których uczyli się na lekcjach. - Wykorzystali i doskonalili umiejętność posługiwania się językiem angielskim. - Rozwijali umiejętności korzystania z komputera i technologii informacyjnej. Nauczyciele: - Wymienili się doświadczeniami i metodami przeprowadzania obserwacji. - Poszerzyli ofertę szkoły i zainteresowali uczniów zagadnieniami z fizyki i astronomii. - W efektowny sposób wykorzystali bazę dydaktyczno-naukową szkoły. - Doskonalili znajomość języka angielskiego.