Lista szkoleń

Kurs przeznaczony jest dla nauczycieli, którzy planują lub realizują projekty eTwinning oraz chcą wykorzystywać sztuczną inteligencję do szybkiego tworzenia czytelnych materiałów wizualnych. Szkolenie jest odpowiednie dla nauczycieli różnych przedmiotów i etapów edukacyjnych, a także dla trenerów i edukatorów zainteresowanych wykorzystaniem wizualizacji w nauczaniu, prezentowaniu treści i pracy projektowej.
Uczestnicy poznają narzędzie Napkin i nauczą się przekształcać tekst, notatki, definicje, porównania, dane, procedury i opisy działań w mapy myśli, diagramy, schematy, osie czasu, infografiki, wykresy oraz prezentacje. Przykłady i zadania będą odnoszone do praktyki szkolnej i projektów eTwinning.
Materiały kursu będą przygotowane w formie krótkich treści ekranowych na Moodle, materiałów PDF, demonstracji lub filmów instruktażowych, przykładów gotowych wizualizacji oraz zadań praktycznych.

 Wymagania wstępne

Od uczestników szkolenia wymagana jest podstawowa umiejętność posługiwania się komputerem, zarządzania plikami i folderami, korzystania z przeglądarki internetowej, poczty elektronicznej i platformy Moodle. Do pracy potrzebny jest komputer lub laptop z aktualną przeglądarką internetową i dostępem do Internetu. Uczestnik powinien posiadać konto umożliwiające korzystanie z Napkin. Kurs jest projektowany tak, aby wykonanie obowiązkowych zadań nie wymagało zakupu płatnego planu; funkcje płatne mogą być prezentowane wyłącznie jako opcjonalne.
Ze względu na rozwój narzędzia wygląd interfejsu, limity planów i zakres niektórych funkcji mogą się zmieniać. Przed każdą edycją kursu materiały instruktażowe powinny zostać sprawdzone i zaktualizowane.

Cele kursu

Po ukończeniu kursu uczestnik:

• identyfikuje treści, które warto przedstawić w formie wizualnej;
• dobiera rodzaj wizualizacji do celu edukacyjnego, odbiorcy i struktury informacji;
• przygotowuje tekst wejściowy i przekształca go w wizualizację z wykorzystaniem Napkin;
• stosuje mapy myśli, diagramy procesu, osie czasu, porównania, infografiki i wykresy do prezentowania treści edukacyjnych;
• modyfikuje wygenerowaną wizualizację, korygując tekst, układ i elementy graficzne;
• projektuje materiał wizualny możliwy do wykorzystania na lekcji lub w projekcie eTwinning;
• tworzy krótką prezentację w Napkin Slides i dostosowuje jej strukturę do celu oraz odbiorców;
• ocenia poprawność, czytelność, dostępność i bezpieczeństwo materiału przygotowanego z użyciem AI.

Opis kursu 

Kurs ma charakter praktyczny. Treści szkoleniowe są zaplanowane na cztery dni nauki i odpowiadają czterem modułom. Każdego dnia uczestnik poznaje kolejny sposób wykorzystania Napkin, analizuje przykłady, wykonuje ćwiczenia i przygotowuje jeden obowiązkowy produkt zaliczeniowy.

• Dzień 1 - Od tekstu do pierwszej wizualizacji. Uczestnicy poznają sposób działania Napkin, różnicę między tekstem a jego wizualnym przedstawieniem oraz podstawowy proces pracy: przygotowanie treści, zaznaczenie fragmentu, wygenerowanie propozycji wizualizacji, wybór rozwiązania i jego korekta. Uczą się rozpoznawać, kiedy wizualizacja rzeczywiście wspiera zrozumienie treści, a kiedy jedynie ją ozdabia. Zadanie 1 polega na przygotowaniu jednej wizualizacji edukacyjnej na podstawie własnej treści.
• Dzień 2 - Mapy myśli, procesy, porównania i osie czasu. Uczestnicy uczą się dobierać strukturę wizualną do rodzaju informacji. Poznają mapy myśli, diagramy procesu, schematy zależności, osie czasu, tabele i wizualizacje porównawcze. Ćwiczą świadome określanie rodzaju wizualizacji, jej orientacji i poziomu szczegółowości oraz pracę z terminologią, która powinna zostać zachowana bez niepotrzebnych zmian. W warsztacie przygotowują dwie celowo różne wizualizacje tej samej treści, a jedną z nich wybierają następnie jako pracę do Zadania 2 - bez tworzenia dodatkowej, trzeciej wersji tylko na potrzeby zaliczenia.
• Dzień 3 - Od diagramu do gotowego materiału edukacyjnego. Uczestnicy przechodzą od wygenerowanej propozycji do świadomie zredagowanego materiału. Uczą się korygować tekst i terminologię, zmieniać ikony, rozmiary, kolory i kształty, porządkować hierarchię wizualną, kontrolować czytelność i dostępność oraz dobierać format eksportu. Poznają także zasady minimalizacji danych i ustawienia Data Privacy. Zadanie 3 polega na wykorzystaniu wizualizacji z Dnia 1 lub 2 jako punktu wyjścia, wykonaniu co najmniej jednej świadomej edycji i przygotowaniu materiału gotowego do praktycznego użycia.
• Dzień 4 - Prezentacje z Napkin Slides. Uczestnicy poznają Napkin Slides: określenie celu i odbiorcy prezentacji, przygotowanie materiału wejściowego, budowanie i poprawianie konspektu, wybór układów slajdów, generowanie kolejnych slajdów, edycję treści i elementów wizualnych oraz tryb prezentowania. Poznają także dostępne sposoby eksportu i różnice między funkcjami bezpłatnymi i płatnymi. Brief przygotowany w warsztacie Dnia 4 jest bezpośrednią podstawą Zadania 4; uczestnik nie tworzy drugiego briefu wyłącznie na potrzeby zaliczenia.

Po czterech dniach udostępniania treści uczestnicy mogą wracać do materiałów i dokończyć zadania do terminu zakończenia kursu. W sekcji „Podsumowanie” udostępniona zostanie ankieta ewaluacyjna oraz informacja o zaliczeniu.

Treści szkoleniowe

Treści merytoryczne kursu są podzielone na cztery moduły odpowiadające czterem dniom nauki. Każdy moduł obejmuje wprowadzenie, materiał instruktażowy, przykład zastosowania, praktykę i obowiązkowe zadanie.

Dzień 1 - Od tekstu do pierwszej wizualizacji

• Napkin jako narzędzie do wizualnego przedstawiania informacji - zastosowania w edukacji i projektach eTwinning.
• Zakładanie konta i orientacja w środowisku pracy; tworzenie nowego dokumentu i praca z własnym tekstem.
• Przygotowanie dobrego materiału wejściowego: jedna myśl przewodnia, logiczna struktura, krótkie fragmenty i jednoznaczne pojęcia.
• Generowanie wizualizacji z całego bloku tekstu lub wybranego fragmentu.
• Porównywanie kilku propozycji i wybór wizualizacji, która najlepiej odpowiada relacjom zawartym w treści.
• Pierwsza korekta: sprawdzenie terminologii, kolejności, etykiet, ikon i zgodności wizualizacji z materiałem źródłowym.
• Zastosowania: mapa najważniejszych pojęć z lekcji, wizualne podsumowanie tekstu, schemat zagadnienia, wprowadzenie do tematu, instrukcja dla uczniów.
• Zasada krytycznej kontroli: AI proponuje formę, ale nauczyciel odpowiada za poprawność merytoryczną i przydatność materiału.
• Zadanie 1 - przygotowanie jednej wizualizacji na podstawie treści z własnej praktyki nauczycielskiej lub projektu eTwinning.

Dzień 2 - Mapy myśli, procesy, zależności, porównania i osie czasu

• Dobór formy do struktury informacji: hierarchia, kolejność, zależność, porównanie, kategorie i etapy.
• Mapy myśli do porządkowania pojęć, burzy mózgów, planowania projektu i podsumowania działu.
• Diagramy procesu i schematy blokowe do przedstawiania procedur, instrukcji, algorytmów i kolejności działań.
• Osie czasu do prezentowania wydarzeń, harmonogramu projektu, etapów doświadczenia lub rozwoju zjawiska.
• Wizualizacje porównawcze i tabele do zestawiania cech, stanowisk, rozwiązań, pojęć lub rezultatów.
• Sterowanie wynikiem za pomocą opisu oczekiwanej wizualizacji: wskazanie typu, orientacji, poziomu szczegółowości i zakresu tekstu.
• Orientacja pionowa, pozioma i kwadratowa - dobór proporcji do prezentacji, dokumentu lub publikacji online.
• Poziom szczegółowości: kiedy stosować podsumowanie, a kiedy rozwinięty diagram.
• Zachowanie ważnej terminologii i nazw własnych podczas generowania wizualizacji.
• Edycja wygenerowanych elementów: tekst, ikony, kształty, wielkość elementów i podstawowe ustawienia kolorystyczne.
• Zadanie 2 - wybór jednej z dwóch wizualizacji przygotowanych podczas warsztatu Dnia 2, jej dopracowanie oraz uzasadnienie doboru formy do rodzaju informacji.

Dzień 3 - Od diagramu do gotowego materiału edukacyjnego

• Redakcja istniejącej wizualizacji: sprawdzenie treści, terminologii i zgodności z materiałem źródłowym.
• Edycja elementów wizualnych: tekst, ikony, rozmiary, kolory i kształty - zawsze w celu poprawy znaczenia lub czytelności.
• Porządkowanie hierarchii wizualnej: tytuł, element główny, elementy równorzędne i informacje dodatkowe.
• Czytelność i dostępność: odpowiedni kontrast, wystarczająco duży tekst oraz niesprowadzanie znaczenia wyłącznie do koloru lub symbolu.
• Kontrola jakości przed publikacją: poprawność merytoryczna, logika relacji, czytelność, symbole, prywatność i prawa do materiałów źródłowych.
• Prywatność i dane: minimalizacja danych, anonimizacja oraz świadome sprawdzenie ustawienia Data Privacy przed pracą z materiałami szkolnymi.
• Eksport i dalsze wykorzystanie: dobór formatu PNG lub PDF do miejsca publikacji; inne formaty mogą być wykorzystywane opcjonalnie zależnie od potrzeb i planu.
• Ponowne wykorzystanie materiału z Dnia 1 lub 2 zamiast niepotrzebnego generowania kolejnej wizualizacji.
• Zastosowania: materiał do lekcji, karta pracy, prezentacja, komunikacja szkolna, szkolenie lub materiał projektowy.
• Zasada Dnia 3: wygenerowany rezultat jest wersją roboczą; gotowy materiał powstaje dopiero po kontroli i redakcji nauczyciela.
• Zadanie 3 - zredagowanie wizualizacji przygotowanej wcześniej w kursie i doprowadzenie jej do postaci gotowego materiału dla ucznia lub projektu.

Dzień 4 - Prezentacje z Napkin Slides

• Różnica między funkcją Visuals a Napkin Slides: pojedyncza wizualizacja jako element materiału a kompletna prezentacja z narracją.
• Rozpoczynanie prezentacji od pomysłu, notatek lub pliku oraz określenie jej celu, odbiorców i kontekstu.
• Budowanie konspektu prezentacji: analiza propozycji slajdów, zmiana kolejności, dodawanie brakujących treści i usuwanie elementów zbędnych.
• Zatwierdzanie konspektu przed generowaniem slajdów - kontrola struktury i logiki wypowiedzi.
• Generowanie prezentacji slajd po slajdzie i wybór spośród różnych układów proponowanych dla danej treści.
• Automatyczne dokończenie pozostałych slajdów a ręczny wybór układu - kiedy warto zachować większą kontrolę.
• Edycja prezentacji po wygenerowaniu: zmiana tekstu, układu, ikon, elementów wizualnych, kolorów i stylu.
• Przygotowanie krótkiej prezentacji edukacyjnej: otwarcie, rozwinięcie, wizualne wyjaśnienie kluczowych treści i podsumowanie.
• Prezentowanie bezpośrednio z Napkin oraz dostępne formaty eksportu. Eksport do edytowalnego PowerPointa nie jest wymagany do zaliczenia kursu.
• Napkin Slides jako funkcja w wersji beta - konieczność sprawdzenia działania i aktualnych ograniczeń przed uruchomieniem każdej edycji kursu.
• Zadanie 4 - wykorzystanie briefu przygotowanego podczas warsztatu Dnia 4 do stworzenia krótkiej prezentacji edukacyjnej lub projektowej w Napkin Slides i przekazanie jej w formie wskazanej w Moodle.

Zasady organizacyjne

Kurs jest prowadzony metodą e-learning na platformie zdalnego nauczania Moodle pod adresem: https://kursy.etwinning.pl. Nabór uczestników prowadzony jest poprzez formularz na stronie http://etwinning.pl/kursy-internetowe. Kurs rozpoczyna się w poniedziałek o godzinie 9.00, kończy w następny poniedziałek o godzinie 23.55. Obejmuje 7 dni pracy (14 godzin) i ma charakter zadaniowy. Uczestnicy mają całodobowy dostęp do platformy Moodle, materiałów szkoleniowych, treści zadań. W razie potrzeby korzystają ze wsparcia trenera na „Forum pomocy”. Wszystkie ważne dla uczestników informacje organizacyjne zamieszczane są przez trenera na „Forum Aktualności”, dlatego każdy z uczestników powinien z tego forum systematycznie korzystać.

Uczestnik powinien zarezerwować codziennie przeciętnie 1-2 godziny prywatnego czasu. Zadania są otwierane systematycznie według harmonogramu określonego w Sylabusie kursu. Wskazane jest, aby uczestnicy pracowali systematycznie i zapoznawali się z materiałami zgodnie z kolejnością modułów oraz wykonywali zadania zgodnie z ustalonymi terminami.

Uczestnik wykonuje zadania samodzielnie na podstawie materiałów kursu. Jeżeli produkt powstaje w Napkin lub innym narzędziu zewnętrznym, do Moodle przekazuje link, plik lub inną formę wskazaną w poleceniu zadania.
W materiałach przesyłanych na kurs nie należy zamieszczać danych osobowych, wizerunku ani innych informacji pozwalających zidentyfikować uczniów. Do ćwiczeń należy wykorzystywać dane przykładowe, zanonimizowane albo własne materiały autora pracy.
Napkin wykorzystuje system kredytów AI, a dostępność części funkcji zależy od planu użytkownika. Obowiązkowe zadania kursu powinny być możliwe do wykonania bez korzystania z funkcji wymagających płatnej subskrypcji. Wszystkie materiały zamieszczone na platformie Moodle podlegają ochronie prawnoautorskiej. Uczestnicy są zobowiązani do poszanowania praw autorskich, licencji, zasad cytowania oraz regulaminów wykorzystywanych narzędzi.

Jeśli uczestnik nie rozpocznie pracy w ciągu 3 dni od rozpoczęcia kursu, zostanie z niego usunięty przez prowadzącego.

Zasady oceniania 

Warunkiem zaliczenia szkolenia i uzyskania certyfikatu będzie wykonanie przez uczestnika wszystkich obowiązkowych zadań.

Autorem kursu jest: Michał Siwkowski.

Zaświadczenie o zrealizowanym kursie można pobrać z jego strony w terminie do 7 dni od daty ukończenia szkolenia.

Wszystkie materiały zamieszczone na platformie Moodle są objęte prawem autorskim i podlegają ochronie na mocy Ustawy o prawie autorskim i prawach pokrewnych z dnia 4 lutego 1994 r. (tekst ujednolicony Dz.U. 2006 nr 90 poz. 631). Kopiowanie, przetwarzanie, rozpowszechnianie tych materiałów w całości lub w części bez zgody Fundacji Rozwoju Systemu Edukacji jest zabronione.

Szczegółowych informacji na temat szkolenia udziela Agnieszka Woźniak agnieszka.wozniak@frse.org.pl